CAPITULO 6
LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN

Este capítulo finaltrata del estudio de los ejes transversales y las adecuaciones curriculares, el abordaje de ambos temas es indispensables para alcanzar procesos educativos eficaces y de calidad por lo tanto, no pueden ser omitidos en los proyectos curriculares y la práctica docente.

ACTIVIDAD 1

Elabore un resumen sobre posibles temas o contenidos (procedimientos,conceptos y actitudes)que puedan desarrollarse en cada tema transversal, en relación con el tipo de dimensión que se indica.

1- CULTURA AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Dimensión Afectiva: manifiesta sensibilidad ante elementos del ambiente cultural y natural.
Dimensión intelectual cognoscitiva: indagación sobre las principales manifestaciones naturales y culturales de su comunidad.
Dimensión ético valórica: disposición para asumir con responsabilidad el cuido del medio ambiente.
Dimensión convivencia social: solidaridad en solución de los problenmas ambientales de la comunidad.

2- VIVENCIA DE LOS DERECHOS PARA LA DEMOCRACIA Y LA PAZ

Dimensión Afectiva:tolerancia para las diferencias culturales étnicas y religiosas.
Dimensión intelectual cognoscitiva:actitud responsable en la vivencia cotidiana de los deberes y derechos que merece como ser humano.
Dimensión ético valórica:respeto por actividades cívicas de la patria que se realizan en la escuela y comunidad.
Dimensión convivencia social:capacidad para mantener relaciones sociales con equidad sin discriminación hacia las personas sin importar su orígen étnico,cultural, costumbres y credo.

3- EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Dimensión Afectiva: respeto por su sexo y género y el de los demás.
Dimensión intelectual cognoscitiva:conciencia de cuidado de sun propio cuerpo.
Dimensión ético valórica: valoración de la salud física mediante una alimentación saludable y balanceada.
Dimensión convivencia social:solidaridad con las personas que prestan problemas de salud.

4- EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD

Dimensión Afectiva: expresión de afecto y ternura.
Dimensión intelectual cognoscitiva:respeto por su integridad físican psicológica y sexual.
Dimensión ético valórica:interés por denunciar toda manifestación de abuso.
Dimensión convivencia social:problemas sociales y de salud relacionados con la sexualidad.

ACTIVIDAD 2

Idee un proyecto educativo en el que se tenga como meta atender la diversidad e incorporar el recurso informático, comunicativo o multimedial al currículum.

Tema del proyecto: El Sistema Circulatorio:

Fase 1: Preparación

Técnica o Estrategia:
Identificar en láminas o en libros los organos que forman el sistema circulatorio.
Tipo de Inteligencia que Interviene:
Linguistica.
Diseño y Aplicación:
Ubicación en libros y láminas la estructura del sistema circulatorio.
Resultado:
reconocimiento de los organos del sistema circulatorio.

Fase 2: Aplicación

Técnica o Estrategia:
Investigar en el programa En Carta acerca del sistema circulatorio y sus respectivos organos.
Tipo de Inteligencia que Interviene:
Linguistica
Diseño y Aplicación:
Identificación de los componentes del sistema circulatorio En Carta.
Resultado:
reconocimiento de algunas de las funciones del sistema circulatorio.

Fase 3:Consolidación

Técnica o Estrategia:
hacer un mapa conceptual en word sobtre como esta formado el sistema circulatorio.
Tipo de Inteligencia que Interviene:
Espacial
Diseño y Aplicación:
exposición de conceptos relacionados con el sistema circulatorio y sus funciones.
Resultado:
reconocimiento de algunas de las funciones del sistema circulatorio.


ACTIVIDAD 3

Analice las políticas de acceso a la Educación costarricense para estudiantes con necesidades educativas especiales(hacer una lectura y externar un análisis acerca del tema)

 El 20% de los niños necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización.

 El 15% de la población mundial está afectada por alguna discapacidad.


 Promover en nuestros centros educativos y comunidades el respeto, la aceptación y la integración de estas personas.

 Ley 7600, aprobada el 29 mayo 1996: Ley de igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad.


 Informática Educativa en escuelas públicas costarricense se introduce en 1988, atendiendo con prioridad horaria a las poblaciones con discapacidad de las Aulas Integradas.

 Fundación Omar Dengo, establece convenios con MEP y se crea el Programa Nacional de Informática Educativa MEP- FOD (PRONIE MEPFOD).

 El grupo ICE de Costa Rica actualmente abrió una plataforma de trabajo en la que les dio oportunidad a muchas personas discapacitadas, se abrió especialmente para ellos, para que atendieran llamadas con respecto a servicios que ofrece esta empresa en la que ellos con ayuda de un computador les brinden a los usuarios todas las respuestas que solicitan.


 CENAREC da cursos gratis de LESCO, BRAILLE, Adecuaciones Curriculares, entre otros y son reconocidos por el servicio civil.



ACTIVIDAD 4

Anote otras características que considere relevantes en la educación costarricense para estudiantes con necesidades educativas especiales.

 Debemos tomar las medidas necesarias para que este tipo de población pueda acceder con mayor facilidad a los avances tecnológicos del momento.

 Debemos reflejar en nuestros planeamientos actividades que faciliten un desenvolvimiento adecuado de cualquier estudiante con discapacidad.


 Planificar y evaluar en forma individual y acorde con la discapacidad.

 Conocer software adecuados para personas discapacitadas y cómo y cuándo utilizarlo, para que los alumnos que presentan discapacidad no se sientan excluidos en el aula de cómputo.


 Utilizar el portafolio.

 Conocer la ley y aplicar todo tipo de adecuación curricular que los niños tengan.


 Tener comunicación con el docente de grupo para que el niño pueda ser integrado al trabajo con éxito.

 Saber las necesidades educativas de los alumnos para solventarlas, brindándoles espacios para desarrollar y desenvolver afectiva y adecuadamente.


 Disponemos de muchos recursos tecnológicos como: cámaras de video, micrófonos, videobim, computadoras, etc., con las que podemos implementar programas y actividades de apoyo para que estos niños tengan un aprendizaje significativo.

 Acceder a sitios de Internet para aprender LESCO y Braille para ayudar a crear ambientes de aprendizaje acordes a las necesidades de los alumnos.


ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS QUE TENGAN ALGUNA DISCAPACIDAD:


 Buscar modificar sus actitudes, presentándoles información con personas con discapacidad.

 Tener un mejor contacto personal y social con el alumno.


 Planteamiento de ejemplos hipotéticos que ilustren los problemas con los que suelen contar los alumnos con discapacidad en las aulas.

 Discusiones estructuradas sobre diferentes aspectos de este ámbito.


 Actividades complementarias: talleres, curso Braille y de lenguaje LESCO (por ejemplo).