CAPITULO 5

EL PROYECTO CURRICULAR EN LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN
La integración de la informática y la educación responde, en muchos casos, a planes de innovación educativa y se desarrolla a través de múltiples formas, llegándose al concenso de que toda integracióntecnológica en el contexto educativo produce resultados, si se hace desde una reforma curricular, y estos son de mayor efectividad y que pueden propiciar en la consecución de los procesos que se plantean.

ACTIVIDAD 1

Resumen de como la Informática Educativa puede ser utilizada en el desarrollo del metacurrículum.

- Niveles de Comprensión:
Son las clases de conocimiento que se encuentran por encima del entendimiento del contenido, como las estrategias para resolver problemas.

- Lengaujes del pensamiento:
Son los lenguajes verbales, escritos y gráficos que sustentan el pensamiento.

-Pasiones Intelectuales:
son los sentimientos y motivos que estimulan la mente para avanzar hacia un pensamiento y un aprendizaje superior.

-Imágenes mentales Integradoras:
Imágenes mentales que ensamblan una disciplina en un todo coherente y significvativo.

- Aprender a aprender:
Forjar ideas en los alumnos, sobre el modo más efectivode conducirse como educandos.

Enseñar a Transferir:
Se refiere a comom enseñar de modo que los alumnosapliquen lo que han aprendido, dentro o fuera del ámbito de la institución educativa.

ACTIVIDAD 2

A- Elabore un resumen sobre el Diseño del proyecto curricular en Informática ERducativa, que muestre las diferencias entre el proceso de investigación-acción para la resolución de un problema y para el desarrollo de una innnovación curricular.

I Nivel
Currículum Nacional
Esta constituido por los lineamientos del currículum nacional contenidos en la política curricular, y los planes o programas de estudio que se involucran en el.

II Nivel
Lineamiento del Programa Informática Educativa Nacional
Este fue asignado a lam Fundación Omar Dengo en colaboración con el NMinisterio de Educación Pública entre sus objetivos están:
-Introducir La Informática en la Educación costarricense como medio para mejorar la calidad.
-Contribuir al desarrollo científico y tecnológico del pais.

III Nivel
Proyecto Curricular de Centro Educativo
-Contempla las realidades locales y regionales, articuladas con los lineamientos emitidos en los niveles superiores.

IV Nivel
Programación Curricular del Aula
Es responsabilidad del docente o del encargado del laboratorio concretar las intenciones y prescipciones emanadas de los niveles anteriores.

B- Reflexione sobre su actividad práctica y determine dos temáticas susceptibles de investigar mediante la metodología de la investigación-acción, una sobre innovación y otra sobre un aspecto educativo que le preocupe.

1- Temática Metodológigica sobre innovación: Desarrollo de Proyectos
2- Temática Metodológica sobre Aspecto Educativo Preocupante: La disciplina y la pérdida de valores en los educandos.

C- Elabore una lista de recomendaciones para elaborar un plan de acción y mejoramiento curricular sobre el proceso para alcanzar las temáticas educativas.
1- Descripción del plan de acción y de su utilidad.
2- Variables Específicas que intervienen.
3- Identificar, localizar y establecer los objetivos y alcances del plan de acción
4- Aspectos Curriculares Factibles del Plan de Acción
5- Situaciones en las cuales se mostrará el Plan de Acción.
6- Procesos de Autoevaluación y de Regulación.

ACTIVIDAD 3

Elabore un esquema resumen que recopile los componentes del proceso de progamación y el uso de los medios en cada uno de ellos.

1- Contenidos del estudio:
Un proceso constructivo del aprendizaje depende de dos aspectos fundamentales: de los conocimientos previos y las competencias que posea el estudiante con relación al contenido de aprendizaje,la tarea o actividad por resolver y los procesos que implique lam actividad que el estudiante efectivamente realice.
Escamilla define los diferentes tipos de contenido:
- Contenidos de concepto
- Procedimientos
- Actitudes

2- Objetivos
Otro componente del proceso programador lo constituyen los objetivos, entendidos como el norte para la conducción del proceso educativo, en tanto explican y concretan las intenciones educativas.Los objetivos deben comtemplar las distintas fases del aprendizaje significativo las cuales son:fase inicial, fase intetrmedia, fase final.

3- Experiencias de enseñanza y de aprendizaje
Lo constituyen las experiencias de enseñanza y de aprendizaje. En este caso nos referimos a la enseñanza desde una perspectiva cognitiva, como un proceso estratégico en que el docente planifica y media el aprendizaje.
La informática como herramienta para aprender y desarrollar destrezas de pensamiento.
El docente debe elaborar el plan de acción partiendo de la premisa de que la eseñanza es un proceso orientado a apoyar al estudiantecomo una forma de construir el andamiaje para alcanzar el logro de aprendizajes significativos.

4- La Evaluación del Proceso
Constituye una actividad docente de gran relevancia que debe considerarse durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Es decir no debe limitarse a la definición o constatación final delm logro de un objetivo educativo sino que debe acompañar toda la actividad educativa. Es preciso que el docente procure focalizar la actividad evaluativa durante todo el proceso de construcción que desarrollan los alumnos.